Hãy lắng nghe giọng nói của mẹ bạn
Tác giả Giang Quang Bình
Thư mục
viết ở phía trước
Chương 1 Nói về Cao Cương
Một bài hát của sông Dương Tử
Thứ hai, hãy nói về Gaogang
Ba nền giáo dục Gaogang xinh đẹp
Chương 2 Bông hoa của việc đọc khoa học
Chủ đề đọc Defan và khoa học hàng tuần
Er Chen Shumin
Chương 3 Thí nghiệm môn đọc khoa học rơi vào Gaogang
Chương 4 Đọc khoa học vào trường tiểu học thực nghiệm Gaogang
Một trường tiểu học thực nghiệm Gaogang xinh đẹp
2. Diệp Hồng và Trương Cận Bình
3. Đọc khoa học ở trường tiểu học thực nghiệm Gaogang
4. Nhận xét về những trường hợp lớp học điển hình về nhận biết và đọc khoa học
5. Lời kể của phụ huynh
Chương 5 Xu Min và lớp học tiếng Trung xinh đẹp của cô
Cơ hội trở thành giáo viên tiếng Trung tiểu học
Lớp 2, 4: Họp trao đổi đọc truyện “Năm ngàn năm”
Lớp 3, 5: “Dẫn đường - Tiếp cận nhà thơ Mao Trạch Đông”
Lớp 4, 6: “Song Bước Trên Con Đường Thơm Vườn Từ”
Tái bút: Yêu tiếng mẹ đẻ, học tốt tiếng Trung và nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Trung (Zhou Defan)
viết ở phía trước
Giống như “Mở một góc giáo dục - Bí ẩn trẻ 8 tuổi học đọc”, “Nghe giọng mẹ” vẫn kể về câu chuyện của Chu Đức Phàm và một nhóm trẻ, vẫn là về dự án đọc sách khoa học mà anh chủ trì.
Những gì chúng tôi trình bày là sự trưởng thành của một nhóm trẻ, và điều đáng mừng hơn nữa là cùng với sự trưởng thành của nhóm trẻ này, một nhóm giáo viên cũng có sự trưởng thành thực sự.Họ lớn lên trong lĩnh vực này và đạt được tầm nhìn đẹp đẽ về “dạy và học hỏi lẫn nhau” từ một góc độ khác.
Giờ đây, nhiều người đã hiểu sâu hơn rằng kể từ khi Chu Defan nghỉ hưu với tư cách là phó giám đốc Ủy ban Giáo dục tỉnh Giang Tô vào năm 2000, trong hơn mười năm, những gì ông đã tham gia có thể giống với nghề ngôn ngữ hơn.
Xem xét lịch sử giáo dục của đồng chí Chu Đức Phàm, chúng tôi thấy rằng công việc như vậy đã bắt đầu từ đầu những năm 1990. Năm 1992, Chu Defan, khi đó là phó giám đốc Ủy ban Giáo dục tỉnh Giang Tô, đã chủ trì một hội nghị chuyên đề về cải cách giảng dạy tiếng Trung ở các trường tiểu học và trung học ở tỉnh Giang Tô, Nam Thông.Tại cuộc họp, ông đưa ra kết luận “họ của người Trung Quốc là Yu, họ của Xiaoyu là Xiao”.Trước đây, anh đã tham gia hơn 200 lớp học tiếng Trung và đọc gần 10.000 bài tiểu luận của sinh viên. Về thực trạng dạy tiếng Hán ở các trường tiểu học và THCS, ông đưa ra nhận định: Lớp tốt không nhiều, ngôn ngữ và văn học còn thiếu.
Chu Defan tin rằng tiếng Trung là môn học cơ bản quan trọng ở trường tiểu học và trung học.Học tốt tiếng Trung không chỉ có tác dụng trực tiếp đến việc học các kiến thức khác của học sinh mà còn có tác động sâu sắc đến sự trưởng thành và phát triển suốt đời của các em. Tuy nhiên, việc giảng dạy tiếng Trung đã được mọi mặt của xã hội đánh giá cao trong một thời gian dài.Trình độ thông thạo tiếng Trung của học sinh thường được coi là biểu tượng quan trọng cho thấy thành tựu văn hóa của một người và là yếu tố quan trọng để đo lường giáo dục cơ bản.
Năm 1962, đồng chí Wu Tianshi, nguyên Giám đốc Sở Giáo dục tỉnh Giang Tô, đã có bài phát biểu quan trọng về cải tiến việc dạy tiếng Trung ở trường tiểu học và trung học, đề xuất yêu cầu “tăng cường cả cơ bản và chú trọng dạy nhiều, thực hành nhiều hơn”, điều này đã có tác động tích cực và lan rộng vào thời điểm đó.Số lượng lớn giáo viên tiếng Trung và nhân viên giảng dạy và nghiên cứu tiếng Trung ở tỉnh Giang Tô cũng đã nỗ lực rất nhiều để nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Trung ở các trường tiểu học và trung học. Đặc biệt trong ba mươi năm qua, họ đã làm được nhiều công việc hữu ích trong việc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ của bộ môn tiếng Trung, cải tiến phương pháp giảng dạy, cải tiến cơ sở vật chất giảng dạy, biên soạn tài liệu giảng dạy thực nghiệm và đã đạt được những kết quả nhất định.Không khí nghiên cứu giảng dạy tiếng Trung tương đối sôi động, đã xuất hiện một số giáo viên Trung Quốc xuất sắc, dũng cảm cải cách và thực hành.Tất cả những điều này đã đặt nền móng tốt cho việc cải cách sâu sắc hơn việc giảng dạy tiếng Trung.
Tuy nhiên, do chưa hiểu rõ bản chất, nhiệm vụ của môn tiếng Trung trong thời gian dài, đặc biệt là những tác động tiêu cực khác nhau của nền giáo dục lấy thi cử lấy đầu vào đại học làm trọng tâm, kỳ thi tiếng Trung rườm rà, phiến diện và xa rời thực tế, việc dạy tiếng Trung tốn nhiều thời gian và kém hiệu quả, học sinh có kiến thức tiếng Trung cơ bản và kỹ năng ngôn ngữ thực tế kém đã gây ra sự quan ngại sâu sắc từ mọi tầng lớp xã hội.Để hướng dẫn học sinh tiểu học và trung học yêu và học tốt tiếng quê hương cũng như nâng cao hiệu quả chất lượng giảng dạy tiếng Trung, Chu Defan đã sử dụng ảnh hưởng của mình để hoạt động vì sự nghiệp tiếng Trung trong nhiệm kỳ của mình. Đích thân ông đã viết một bài bàn về vai trò quan trọng của việc yêu tiếng mẹ đẻ và học tốt tiếng Trung trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Trung, đồng thời hướng dẫn phần lớn người lao động tiếng Trung nhận thức được vị thế, vai trò của việc dạy tiếng Trung trong việc thực hiện chất lượng giáo dục.
.jpg)
